Когда обсуждаются всякие темы по поводу норм детского развития бывает очень много разночтений. Действительно, все дети имеют свои особенности. кто-то начинает говорить раньше, кто-то позже. Кто-то в чем-то опережает, кто-то в чем-то отстает. До 3-х лет детям не ставят диагноза умственная отсталость вообще, а пользуются термином задержка развития. в общем-то на практике стараются все-таки избегать диагностировать умственную отсталость и позже по определенным социальным причинам, существующим у нас в стране. Однако родителям полезно знать, что ребенок должен уметь к определенному возрасту. Это не стандартные нормы знаний и диагностики, а просто примерные "вехи". Если ребенок этого не знает, то довольно часто оказывается, что родители просто с ним не занимались в этом направлении. И не из-за лени, а просто потому, что полагали, что для ребенка "еще рано". Если сведения о том, что ребенок должен уметь к году, к 2-м и 3-м можно легко найти, то вот более поздний возраст, 4-5 лет, охватывается реже в литературе из-за чего я решила об этом написать. Ну и еще раз напомню основную идею - это только список навыков и если ваш ребенок чего-то не знает, это не повод падать в обморок, что он умственно отсталый, а повод с ребенком позаниматься в этом направлении. Итак К 4-ем годам ребенок читать дальше - может назвать и понимает, что такое "предметы домашнего обихода", "транспорт", "игрушки", "посуда" и т.п. Может обобщить предметы по этим признакам в группы. - может назвать части предметов, ответить на вопрос "Из чего состоит" - сравнивает по разным категориям предметы и противопоставлять их ( например:" Этот кубик большой, а тот маленький") - может называть профессии людей ( естественно основные, без всяких кибернетиков и логистиков) - может называть действия людей, отвечать на вопросы " что делает?" - разгадывает загадки о предметах окружающего мира, животных, временах года и сток, природных явлениях - в речи изменяет слова по родам и падежам - знает названия животных и их детенышей - прослушав сказку умеет повторить интересные моменты, отдельные фразы героев сказки ( что сказали медведи, когда увидели, что их похлебка съедена; что говорила Маша, когда сидела, что медведь хочет съесть пирожок, предназначенный бабе и деду) - знает и умеет рассказать короткие стишки и потешки - умеет пересказывать короткие сказки при помощи взрослых, с отдельными подсказками - различает и использует в речи понятия много и один, различать равенство и неравенство ( кубиков больше или столько же) - знает геометрические фигуры : круг, квадрат, прямоугольник, овал, треугольник и находить их в предметах. - различает геометрические тела: шар, куб, цилиндр - различает времена года и суток, правильно их называть и указывать их основные характеристики ( что в это время происходит) - знает право-лево и определять положение предмета относительно себя - имеет обобщенные представления об основных цветах ( ромашки, розы, васильки, колокольчики...), деревьях ( клен, береза, дуб...) - понимает и умеет распределить овощи и фрукты, различать диких и домашних животных - умеет управлять руками и пальцами : рисовать прямые линии ( вертикальные и горизонтальные), рисовать округлые линии - составляет фигуры и узоры из готовых геометрических форм - в рисунке ребенок может передать образы окружающей действительности, использует для предметов правильные цвета ( морковь оранжевая, солнце желтое...),изображает несложные сюжеты ( машина едет по дороге, везет груз; дети гуляют)
К 5 годам ребенок читать дальше - может употреблять слова-антонимы, понимает многозначность слов ( иголки у ежа и елки) - использует слова обозначающие качества предметов ( ответить на вопрос какой бывает ежик - колючий серый маленький) - имеет более полное представление о профессиях, может не только их назвать, но и сказать что эти люди делают, а так же ответить на вопрос "люди каких профессий работают в тех или иных местах" ( например на стройке, в школе, в магазине) - составляет по просьбе простые предложения, например по картинке сказать, что тут происходит - образовывает слова при помощи приставок ( машина въезжает, подъезжает, выезжает) и суффиксов ( шар-шарик, облако-облачко) - находит слова, которые звучат похоже, но отличаются одним звуком ( лук-луг шишка-мышка), определять мягкие и твердые согласные, делить слово на слоги. - подбирает рифму ( простую) например по рифмованным загадкам, подбирать слово по смыслу ( зайки едят капусту и...), называть слова с заданным звуком. - рисует наклонные линии в разных направлениях, закругленные линии - при прочтении стихотворения пользуется логическими паузами и ударениями, меняет интонацию, пользуется мимикой, характеризующей содержание - самостоятельно пересказывает сказки,с сохранением сюжета - находит несоответствие в расположении картинок, где показаны последовательные действия, может указать, что пропущено - отгадывает загадки о сказках, находит картинки к ним - владеет качественным и количественным счетом, может сказать сколько предметов и какой по счету предмет - различает цифры от 1 до 5, соотносит их с количеством предметов, может воспроизвести количество предметов ( взять 4 кубика) - различает "вчера-сегодня-завтра", "быстро- медленно" и правильно употребляет их в речи - может правильно нарисовать предметы на листе по отношению друг к другу и к себе ( облако выше цветочка, бабочка слева от тебя) - решает простые математические задачи на счет до 5 - знает птиц и их отличительные черты, говорит какие звуки они издают и чем друг от друга отличаются. - знает не только название деревьев, но и может отличить их листья и плоды - может установить простые причинно-следственные связи по картинкам ( деревья склонились к земле, потому что дует ветер) - держит в руках ножницы, режет полоски, может резать квадраты по диагонали, делает косые срезы, вырезает округлые и овальные предметы по контуру, наклеивает готовые изображения - изображает более сложные сюжетные композиции( девочки нарядились красиво и пошли на праздник, где будут танцевать) - сгибает листы пополам, совмещая стороны и углы.
Дополнения (из комментов к записи): читать дальше— Не поняла предпоследний пункт для пятилетних. Как это можно нарисовать? — Нарисовать это можно как угодно, главное, чтобы ребёнок мог объяснить, что он рисовал именно это. А художественная сторона вопроса не принципиальна. Собственно в целом графически близко как и "дети гуляют", но объекты связаны более сложной идеей и дополнительными деталями. Да и девочки будут наряжены в специальные по этому поводу платья( ребенок к примеру рисует бантики, рюшечки и т.п.) вдалеке может быть изображен праздник ( гуляющие люди, фейерверк, новогодняя елка и т.п.)
— хм... про четырехлетних - многое из списка моя год-и-восмимесячная дочь делает\знает\может. требования занижены? — усреднены, наверно — Тут скорее отражена нижняя планка, чем верхняя. И потом некоторые навыки могут быть вполне доступны более раннему возрасту, в этом нет ничего особенного.
— С группировкой и поиском отличий у предметов интересно: например задание объедините в смысловые пары: туча с капающим дождиком, лопата, ведро, лужа -- ребёнок 6 лет объединяет дождик с ведром(капли наполнят ведро), а лопату с лужей(прокопать канаву для спуска воды); насколько это показатель патологии, если ребёнок только что на прогулке изумился именно тому, что капли дождя могут наполнить ёмкость, а заодно умению дворника убирать лужи при помощи лопаты? Чего делать с категорическим отказом рисовать, а особенно вырезать и клеить при аргументе:"У меня так не получится.", кроме повышения самооценки, проблема в желании сделать точно как на образце без вообще ошибок, сразу и с первого раза. Спасибо за ваши посты. — Оценку проводят по многим параметрам. Даже по обобщениям задают ребенку несколько вопросов. Вообще у маленького ребенка может быть мышление конкретное и ситуационное. Поэтому он часто может объединять предметы по тому принципу, чтобы он с ними сделал и как бы их использовал вместе. Так что это полностью нельзя назвать патологией Тут еще важно правильно задать вопрос. Если вы спрашиваете "что у этих предметов общее", то ребенок может вам объединить их на основе ситуации и собственного опыта. А вот "как можно назвать эти предметы одним словом", совсем другое дело. Если ребенок отказывается что-то делать, то можно: -задания разбить на более мелкие, и спросить сможет ли он сделать это ( если не можешь нарисовать машину, то можещь ли ты нарисовать прямоуголдьники и круги). - Родителям можно предложить сделать более сложное и страшное для него самим. Затем постепенно предлагать ему выполнять задание полностью. - рассказать историю про его любимого героя мультика или сказки, у которого все не сразу получалось, но он преодолел все трудности. Отсюда: gutta-honey.livejournal.com/134253.html?#cutid1
Лытдыбр Я с инетом, не знаю, правда, надолго ли. Вообще, всё в моей жизни сейчас очень подвешенно. Как будто я на вокзале между поездами.
Зима пришла неожиданно... буквально пару дней назад ныла, что какой-то неправильный у нас Север в этом году - ни снега (раза три выпал за всё время), ни морозов, температура всё держится около ноля - минус пяти. И вот, пожалуйста - получите и распишитесь: минус 30. Правда говорят, к вечеру будет уже всего 16, а завтра ещё теплее.
Дома очень холодно, хочется закопаться под одеяло и ничего-ничего не делать. Читаю Акунина (перечитываю). Посмотрела "Убить Дракона" по пьесе Шварца. С Янковским и Абдуловым... Странно, что проходила мимо этого фильма раньше, но наверное и к лучшему. Тяжёлый он. Чтобы немного развеять это тяжёлое, поставила сразу после "Песню Волшебника" из "Обыкновенного чуда": Смешно, безрассудно, бездумно, нелепо, волшебно..." Про фильм, может, выскажусь ещё отдельно, когда осмыслю. Пока скажу только, что все реплики героев одна гениальнее другой, пока смотрела, постоянно ловила себя на мысли, что хочется записывать, записывать... цитировать.
С утра потратила час на то, что утепляла в комнате у сына окно. Там застеклённый балкон, и, пока на улице было теплее, то все эти поддувания не ощущались. А тут пришлось.
Наследник вдруг проникся любовью к крышкам - от кастрюль, от банок, от бутылок... Уж не знаю, чем они его прельстили - но если сыне удаётся стащить крышку, ходит с ней в обнимку долго. Купили ему пирамидку - разбирает с удовольствием, собирать не хочет. Деструктор жеж)) Ещё появилась у него привычка стаскивать всякое-разное в ванну, не в ванную комнату, а именно в саму ванну. Может, сыне нравится стук, с которым предметы ударяются о металл, может ещё что... но с некоторых пор на дне ванны можно обнарудить и пульт от телевизора, и мамину расчёску.
Играем с ним в прятки - оборжака)))) Иду в комнату, прячусь за дверью, зову его - слышу смех и частое частое "топ-топ-топ". Вижу в щель, как сына радостно добегает до порога комнаты и... не видя меня, тут же недоумённо умолкает. Вертит головой, затем разворачивается и топ-топ-топ обратно. Зову опять - снова смех, топ-топ-топ... и снова меня не видит и опять убегает. И так раз пять, пока наконец, не увидит. Спрячешься просто за угол шкафа - то же самое)))
Да! Ещё узнала вдруг, откуда произошло это слово - лытдыбр))
Вчера закинула бельё в стиральную машину, поставила нужный режим и пошла по своим делам. Потом слышу - начали проскальзывать со стороны машины странно-глухие звуки. Вроде стучит, но как-то странно. В голову полезли всякие нехорошие мысли, что, видимо, сломалась наша машинка. Остановила стирку ( а вдруг чего случится похуже), вытаскиваю недостиранное бельё... И сразу обнаружилась причина стука - в барабане кроме белья, "стирались", оказывается, сынины резиновые утята . Ему этих утят надарили на ДР гости, у нас их теперь целый выводок)))
читать дальшеКак утята оказались в машине не знаю. Сын вряд ли сам догадался, и муж не признаётся Теоретически - сын, конечно, мог. Он у нас маньяк открывания и закрывания всевозможных дверей: в комнаты, у шкафов. Как просыпается - идёт в обход по квартире, и пока все двери не откроет/закроет хотя бы по разу, не успокоится. Ну и створку стиральной машины тоже любит, тем более ему как раз по росту. Ну и там же есть такой блестящий барабан. Откроет дверцу, дотянется рукой до барабана, потрогает пальчиками... С одной стороны, вроде как мог. С другой - наш сын деструктор. Ни разу видела, чтобы он куда-то что-то положил, всегда только взял или скинул: с нижних полок, стульев, дивана, постоянно выкидывает игрушки из своего пластикового контейнера, из кузова большой не-то-машины-не-то-тележки, которую ему подарили на ДР. Среди прочего любит всё рвать, разбирать фигуры из крупного конструктора (был подарен в комплекте с машино-тележкой). А вот чтобы что-то созидательное... *вздыхает*
Способ 1 . Втирание. Потребуется: свеча, гладкий круглый предмет для втирания (шариковая ручка или кисточка), салфетка с рисунком Подробнее Вырезаем требуемый узор из салфетки. Прикладывем к свече и от центра к краям начинаем втирать салфетку в свечу. Проходимся ручкой от кисточкой аккуратно по кругу. Декупаж готов. Главное обратить внимание на стыки, чтобы хватило элемента с рисунком.
Способ 2. Декупаж свечи горячей ложкой Потребуется: свеча, салфетка с узором, ложка и ещё одна греющая свеча для разогрева ложки. Подробнее
1.Вырезаем элементы из салфетки. Отделяем два нижних слоя бумаги и прикладываем элемент на свечу.
2. Нагреваем ложку на огне
3. Горячей ложкой, плавным движениями, проводим от центра элемента к краям. Под ложкой будут появляется даже небольшие лужицы парафина, если долго водить по одному месту. Салфетка на ваших глазах, мгновенно припитается парафином и намертво пристанет к свече.
Часть Деда Мороза припаяна. Обратите внимание на разный цвет опушки рукавов. Та что темнее стала узором свечи, тогда как носок ещё развевается на ветру.
4. Аккуратно по кругу проходимся губкой и шкурим поверхность.
Все!!! Свеча готова. Можно её всячески украсить, а можно оставить так как есть. Узор будет гореть вместе со свечой - проверено на себе. =)
Это уровень исполнителей Французского аналога Фабрики звёзд. Причём, это самое начало Фабрики, когда с претендентами ещё не успели поработать мастера по вокалу и прочие товарищи. Живой звук, никакой фанеры. Один из троих поющих (по голосу, наверное понятно, какой) дойдёт до финала. И будут слёзы и цветы и всё такое... а через два года его не станет (чего-то меня сегодня всё на покойников тянет...) К сожалению, не нашла нормальным видеофайлом с концерта. Только в таком варианте.
Как сумасшедший, иди и брось в море Пустые бутылки, а потом надейся, Что кто-то сможет прочитать этот Сигнал SOS, написанный воздухом. Чтобы сказать тебе, как мне одиноко Я рисую пустыню Невидимыми чернилами.
И я бегу, Я цепляюсь за жизнь Я впитываю шум Людей, которые меня окружают Как лианы, сплетенные в косы Не понимая крика отчаяния, Который я посылаю
Сложно позвать на помощь, Когда на нас давят столько драм И слезы смешанные со стрессом Еще сильнее подавляют крики любви Тех, кто исчезает В своей слабости И своей последней надежде
И я бегу, Я цепляюсь за жизнь Я впитываю шум Людей, которые меня окружают Как лианы, сплетенные в косы Не понимая крика отчаяния, Который я посылаю
Все крики о помощи, сигналы бедствия Растворяются в воздухе Оставляют следы на воде Их красота – это пена Заточенные в свои стеклянные сосуды, Послания борются, Но волны бросают их На звездные камни скал.
А я подобрал стеклянные осколки Я заново склеил все кусочки И все стало прозрачным, как вода С прошлым нельзя ничего поделать Нужно бы поменять героев В том мире, где лучшее Еще можно создать
И я бегу, Я цепляюсь за жизнь Я впитываю шум Людей, которые меня окружают Как лианы, сплетенные в косы Не понимая крика отчаяния, Который я посылаю
Все крики о помощи, сигналы бедствия Растворяются в воздухе Оставляют следы на воде Их красота – это пена Заточенные в свои стеклянные сосуды, Послания борются, Но волны бросают их На звездные камни скал.
Все крики о помощи, сигналы бедствия Растворяются в воздухе Оставляют следы на воде Их красота – это пена Заточенные в свои стеклянные сосуды, Послания борются, Но волны бросают их На звездные камни скал.
Такая Феечка стоит около 2500 руб., эта - самая дешёвая, остальные ещё дороже)))
Венди Фрауд и моя Любимая Феечка. Очень настоящая. ___________________________________________________________ А это тоже феи)) Напоминают персонажей из диснеевской "Спящей Красавицы"
На этот раз ругаться не буду. Зашла на сайт sochi2014.ru/ - официальный сайт Олимпиады. Посмотрела рлик о логотипе и немного поуспокоилась. Во-первых, странные буквы идут в сочетании с симпатишными бирюзовыми кристалликами. В той части сайта, где перечислены спонсоры, кристаллики постоянно двигаются, перестраиваяся во всё новые и новые узоры. Как в калейдоскопе.
Во-вторых, наконец стала понятна фраза одного из членов олимпийского оргкомитета, который постоянно твердил, что на логотипе изображены горы. На фоне гор и моря действительно становится понятно, что это имитация зеркального отражения.
Вердикт: В сочетании с сине-бирюзовыми кристалликами "Сочи зойх" смотрится вполне так себе ничего. Но всё равно категорически мне не нравится. Кристалики нравятся, сама идея бело-сине-бирюзовой гаммы нравится, идея снежные вершины-море-отражение нравится (типа уникальность Сочи), лаконизм логотипа нравится... Практическое исполнение - неудачно.